撕去留守标签

把“阳光朋辈”嵌入日常教育

如今，在这5所开展“阳光朋辈”项目的学校里，学生都知道有一门“朋辈课程”。每当远远看到穿着蓝色朋辈文化衫的老师走进校园时，学生都会说“朋辈老师来了”。

在学生的眼中，“阳光朋辈”课程成为了一门“必修课”，他们觉得自己将来也会上这门课。

一年前，当河南兰考谷营中心小学的老师陈素珍还是四年级的班主任时，每当班里的学生看到五年级上朋辈课，学生就会问她，“老师，等我们上了五年级，是不是也可以上朋辈课？”

对学生多次的询问，陈素珍都给了肯定的答复。一年之后，陈淑珍带的班级都参加了朋辈课程。在协助上课的过程中，陈素珍觉得自己带了几年的学生完全变了一个样。“我看到了孩子们以往从未展示过的、率真的一面”，陈素珍把朋辈课比喻为孩子们的“世外桃源”。

感受到班里学生普遍发生的变化，她意识要把这个课程继续办下去，继续给孩子们营造这个“世外桃源”。

“把朋辈课办下去”几乎是这5所学校中老师们共同的想法。程湾镇完全学校甚至打算将“阳光朋辈”课程逐步在全校推广。

程湾镇完全学校校长周勇曾多次参与到“阳光朋辈”课程中，见证着学生言行举止的转变，他觉得课程十分适合在学校推广，从而缓解留守儿童的心理问题。

“阳光朋辈”课程在全校推广，意味着不是留守儿童也可以参与。

在陈娜看来，这本来就是一门教育课程，应该回归到教育的本质，不应再贴上“留守儿童”的标签。

一次访谈经历也让陈秋兰意识到撕掉“留守儿童”标签的必要性。2016年，当她在四川省宜宾市屏山县富荣镇中心小学做留守儿童访谈时，许多学生得知访谈名单中没有自己后，跑过来问“为什么没有我”、“我不是留守儿童，但我也想和朋辈老师聊一聊”。

那次访谈结束后，一个哭着的小女孩跑过来问陈秋兰是否可以跟她聊一聊。小女孩是一名留守儿童，父母长年在外工作，由爷爷在家照顾她。但前些天，一直疼爱她的爷爷过世了，她很伤心，但不知如何表达，一个人哭了两个星期。身边的同学不知道她发生了什么事，都以为她在装可怜而孤立她。同学甚至围着小女孩，当着陈秋兰的面说“她是在装可怜，老师不要理她”。

陈秋兰带她到一个安静的地方，她才说出了这一切。这个小女孩不是朋辈小组的组员，她听说朋辈老师来了，就直接跑过来拦住陈秋兰。后来，陈秋兰把小女孩的事情悄悄告诉了班里的同学，得知真相的同学没有再孤立她，开始主动和她交朋友。

6月15日，这个小女孩得知陈秋兰来学校后，找到她当面表示感谢。一时之间，陈秋兰认不出眼前开朗的人竟是一年前的小女孩。

陈秋兰意识到，“阳光朋辈”课程虽然已慢慢嵌入学校的日常教育中，但还可以继续完善，还有很大的空间可以拓展。