留守儿童的“世外桃源”
可复制的公益模式
期待更多社会力量加入
实际上，“阳光朋辈”项目是一个“种心计划”，也是一场见效缓慢的公益实验，需要在实践中不断调整和完善。
如今，“阳光朋辈”显然见效了，无论是学生的变化、家长和学校的认可，都表明了这项种心计划的可行性和必要性。
在朋辈课程结业的现场，看着孩子们的变化，富士康 “阳光朋辈”项目总负责人陈鹏就下定了决心，未来将继续把“阳光朋辈”项目继续办下去，在更多孩子的身上种下希望的种子。
不过，面对中国庞大的留守儿童群体，“阳光朋辈”项目依旧任重道远。
2016年11月，民政部发布我国农村留守儿童摸底排查的数据，16岁以下农村留守儿童有902万人。
事实上，富士康这场公益实验的目的并不仅仅是为了其员工的留守子女。富士康方面表示，“阳光朋辈”项目是结合留守儿童普遍存在的心理问题，探索一种科学而可持续的公益模式。当公益模式成熟之后，希望更多的企业效仿，让更多的留守儿童受益。
富士康心理咨询师夏丹告诉深圳晚报记者，“阳光朋辈”课程可以促进留守儿童形成积极的行为习惯和心理品质，使留守儿童间达到朋辈深度连接，建立友情支持体系。朋辈课程见效虽然缓慢，但会逐步内化为学生的思维和观念，对学生的成长具有深远的影响。
历时3年，富士康探索了关爱留守儿童的另一种途径。如今，“阳光朋辈”公益项目已经到了可以推广的阶段了。
“可复制的公益项目才是真正有生命力的公益模式。”“阳光朋辈”项目的发起人、督导王新红认为，“阳光朋辈”项目有专业的心理辅导课程教材，又有丰富的实施经验，已经成为了一项可以复制，向外输出的公益模式。
那么，究竟怎样才能把“阳光朋辈”模式进行复制，扩展到更多的学生身上，成为了当下富士康、源泉朋辈和学校三方共同思考的问题。
富士康方面表示，“阳光朋辈”是一项具有系统性及长期性的公益项目，富士康将系统化推动其发展。未来，富士康将在当地高校大学生中招募种子老师进行培养，并加强与县级教育部门的结合。
作为企业，富士康在这场关爱留守儿童的探索中，有了更进一步的思考和打算。未来，富士康打算把“阳光朋辈”项目融进富士康战略转型发展实施产业扶贫工程，通过创造更多的就业及发展机会，促进在外务工者回流，让他们可以在离家近的地方上班，在工作的时候同时兼顾到家庭及子女的成长。
富士康招募种子老师培养的计划与源泉朋辈以及当地学校的想法不谋而合。
“乡村学校的教师资源比较匮乏，大多没有心理老师。而朋辈课程需要调动当地学校更多的老师加入朋辈体系中。”陈娜告诉深圳晚报记者，未来将把重点放在培训当地学校老师的身上，真正实现乡村自我造血。
目前，在这5所开展朋辈课程的学校中，直接受益的留守儿童有1643名。当地学校计划通过培养朋辈师资力量，逐步扩大范围，让更多的学生受益。
当然，“阳光朋辈”公益项目扩展的脚步并不止于这5所学校。
对于这项见效缓慢的公益项目，富士康希望有更多的企业和社会力量看到“朋辈计划”的效果，理解这样润物无声的公益理念，汇聚更多的力量，将这个可复制的“种心计划”推广到更广阔的乡村地区，融入更多学校的日常教育中。
（应受访者要求，文中刘楠楠、陈书琪、王强为化名）
